河源市高級(jí)技工學(xué)?！暗儭睘楹釉醇紟煂W(xué)院

摘自《河源日?qǐng)?bào)》 2014年11月24日

在河源一隅，有這樣一座“殿堂”：她始終致力于培養(yǎng)專業(yè)化的高技能人才，默默堅(jiān)守著“授之以漁”的教育生存理念；她有著21.9萬平方米的花園式校園，有著近百個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，更有著一批全國先進(jìn)工作者、南粵優(yōu)秀教師、省級(jí)技術(shù)能手、省市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任、市金牌工人等眾多好手的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

她，便是廣東技工之秀、河源唯一一所高級(jí)技工學(xué)校——河源市高級(jí)技工學(xué)校。

創(chuàng)辦于1988年，2007年晉升省重點(diǎn)技校，2009年晉升國家重點(diǎn)技工學(xué)校，2011年晉升高級(jí)技工學(xué)校，2011年獲國家教育部、人社部、財(cái)政部立項(xiàng)建設(shè)全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，躋身全國職業(yè)教育第一梯隊(duì)；先后榮獲“全國中職學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”、“全國中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院?！?span>10年來，河源市高級(jí)技工學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，各種成績和榮譽(yù)蜂擁而至。然而，面對(duì)成績和榮譽(yù)，該校師生并沒有躺在功勞簿上。他們櫛風(fēng)沐雨，奮勇前行，在今年10月份成功通過技師學(xué)院評(píng)審，實(shí)現(xiàn)美麗蝶變，成為河源首家技師學(xué)院，讓河源擁有了藍(lán)領(lǐng)最高學(xué)府。

眾所周知，從一所普通的市技校晉升為國家高級(jí)技校不容易，而從高級(jí)技校升格為技工教育的最高學(xué)府——技師學(xué)院更是難上加難。那么，河源市高級(jí)技工學(xué)校是如何實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)的飛躍？高級(jí)技校與技師學(xué)院兩者有何區(qū)別？升格后的技師學(xué)院又將有何變化，將為河源的學(xué)子、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)帶來哪些影響？近日，帶著這一系列市民所關(guān)注的問題，記者走進(jìn)了該校并采訪了該校相關(guān)負(fù)責(zé)人，試著撥開河源技師學(xué)院的神秘面紗。

沃土栽種梧桐樹 梧桐自引“鳳凰”來

11月18日，記者走進(jìn)河源技師學(xué)院。教室傳來的瑯瑯讀書聲、綠蔭底下傳來的陣陣笑語、車間里專注于技能操作的身影、球場(chǎng)上盡情翻騰的健兒……校園的每一個(gè)角落，都映射著生機(jī)盎然與和諧。而這一切，是自該校創(chuàng)辦以來河源技師人智慧與汗水的結(jié)晶。26年的砥礪和洗禮，河源技師人用執(zhí)著的追求、鏗鏘的腳步書寫了一部從小到大、由弱漸強(qiáng)、辦學(xué)層次不斷提升，實(shí)力不斷壯大的奮斗史詩。26年后的今天，他們驕傲地向世人宣布：“我們是技工教育最高學(xué)府——技師學(xué)院的一員了！”

九大“法寶”為成功升格保駕護(hù)航

從26年前名不見經(jīng)傳的技校到如今家喻戶曉的技師學(xué)院，河源技師人是如何做到的？談起“蝶變”秘笈，河源技師學(xué)院負(fù)責(zé)人表示，一直以來，該校都以“技師學(xué)院”為目標(biāo)并為這一目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。而這踏實(shí)的每一步讓該校經(jīng)過20多年的成長，擁有了“九大法寶”，而這“九大法寶”正是申辦技師學(xué)院的必備實(shí)力。換句話說，“技師學(xué)院”是該校一步一個(gè)腳印 “踏”出來的。

據(jù)了解，這九大法寶分別是：政府的政策保障、扎實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)、雄厚的教育教學(xué)實(shí)力、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍、圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)的正確辦學(xué)方向、“校企雙制”的人才培養(yǎng)機(jī)制、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善的安全管理體系以及極具特色的人才德育培養(yǎng)。

該負(fù)責(zé)人表示，如果說綠色掩映下漂亮的教學(xué)大樓、開闊的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、設(shè)施齊備的實(shí)習(xí)工廠等這些先進(jìn)的硬件設(shè)施是一片沃土的話，那么學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式等則是這片沃土上的棵棵梧桐樹，只要以沃土栽好梧桐樹，“鳳凰”自然會(huì)來。

“個(gè)性化”專業(yè)設(shè)置 對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

21世紀(jì)，最緊缺的是人才。除了高科技人才外，高技能、專業(yè)化人才無疑是現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)搶的“香餑餑”。

近年來，河源著力發(fā)展新型工業(yè)，打造“廣東綠谷”，先后引進(jìn)了西可通信技術(shù)設(shè)備（河源）有限公司、漢能控股集團(tuán)有限公司、龍記集團(tuán)金屬制品有限公司，“全國通訊終端產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心”和“廣東省手機(jī)生產(chǎn)基地”也相繼落戶河源，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，河源對(duì)模具、通信、光伏等產(chǎn)業(yè)人才需求與日俱增。

為此，該校緊貼河源大力發(fā)展“四新”產(chǎn)業(yè)、打造“廣東綠谷”的需求，通過選派專業(yè)教師到產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員參加專業(yè)建設(shè)研討會(huì)等形式，了解企業(yè)人才需求狀況，并科學(xué)合理設(shè)置了一批適應(yīng)河源新型工業(yè)化發(fā)展的專業(yè)。如：根據(jù)河源龍記集團(tuán)、西可通信技術(shù)設(shè)備河源有限公司、漢能控股集團(tuán)有限公司等本地企業(yè)對(duì)模具、通信、光伏等產(chǎn)業(yè)人才的增長需求，設(shè)置了模具制造、通信技術(shù)、太陽能光伏發(fā)電技術(shù)等專業(yè)，并相應(yīng)地開辦了“西可模具班”、“西可手機(jī)班”、“漢能班”等冠名班，為企業(yè)定向輸送緊缺技能人才。目前，該校共有19個(gè)專業(yè)，涵蓋機(jī)械、電子、設(shè)計(jì)、商業(yè)與服務(wù)等領(lǐng)域，為河源社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)各行各業(yè)技能人才。

與此同時(shí)，該校學(xué)校還通過成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)市場(chǎng)需求和變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，形成專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)企業(yè)崗位需求，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，不斷探尋和完善高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)方案，形成了校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

通過多方努力，近年來該校專業(yè)建設(shè)成效顯著。其中，模具制造、汽車檢測(cè)與維修、太陽能光伏發(fā)電技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修等5個(gè)專業(yè)成為第二批國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，品牌效應(yīng)明顯，引領(lǐng)本校并帶動(dòng)全市其他中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制  珠聯(lián)璧合共書發(fā)展

匯滴成海，聚木成林。2012年，廣東“校企雙制”辦學(xué)改革拉開序幕，全省技工院校依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng)，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的辦學(xué)制度。

對(duì)于這一辦學(xué)改革，河源技師學(xué)院搶抓機(jī)遇，積極探索校企合作深度融合的新途徑，徹底改變過去停留在派送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的初級(jí)階段，并使之成為該校近年來辦學(xué)的另一“殺手锏”。

在開展“校企雙制”辦學(xué)中，該校不僅建立健全了校企合作機(jī)構(gòu)，先后制定了《校企合作管理辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)校企合作的規(guī)定》等一系列校企合作制度，以制度保障校企合作的落實(shí)，還成立了高技能人才咨詢委員會(huì)、校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)三個(gè)平臺(tái)，通過邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界和行業(yè)專家定期召開會(huì)議，商議專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式事宜，深化校企合作。

通過實(shí)施“校企雙制”辦學(xué)，提高了該校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度。例如，與漢能、西可、TCL、東芝等企業(yè)共同開展招生招工，共開辦“招生即招工”全日制冠名班20個(gè)，學(xué)生人數(shù)834人，招收“招工即招生”彈性學(xué)分制學(xué)員978人；與河源三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)（市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、羅湖（源城）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園、鹽田（東源）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園）、園內(nèi)企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂了《校企雙制培養(yǎng)協(xié)議書》，結(jié)合崗位需求和技能要求，明確培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)課程設(shè)置和師資配置；在河源市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立分校，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中邊學(xué)邊做；與河源市隆逸科技發(fā)展有限公司合作建立“校中廠”，承接來料加工任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的無縫對(duì)接；與西可通信設(shè)備有限公司等企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)供場(chǎng)所，企業(yè)提供部分設(shè)備和技術(shù)支持，拓寬了校企合作內(nèi)容，豐富了校企合作的形式。

此外，校企雙制辦學(xué)改革，不僅有利于學(xué)生的培養(yǎng)，教師同樣受用。開展改革期間，該校堅(jiān)持選派教師到校企合作企業(yè)調(diào)研，提取企業(yè)典型工作任務(wù)融入課程教學(xué)，共同開發(fā)教材23本，形成學(xué)做合一的一體化課程體系，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，提高創(chuàng)新水平。目前，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)骨干共同研發(fā)的“SMT多功能上板機(jī)”項(xiàng)目已進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用階段。

據(jù)該校負(fù)責(zé)人介紹，目前該校在校企雙制辦學(xué)中共有95個(gè)合作伙伴，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地48個(gè)，其中每個(gè)預(yù)備技師、高級(jí)工專業(yè)均有5個(gè)以上合作企業(yè)。校企合作為該校辦學(xué)注入了新的活力，在全校掀起了一股學(xué)習(xí)熱潮。2012年，該校校企合作考核獲省級(jí)優(yōu)秀等次；2013年，該校成為廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院校。該校校企合作工作多次被作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)校企合作交流會(huì)上進(jìn)行交流。

搭建高技能學(xué)習(xí)平臺(tái) 推動(dòng)河源技能人才隊(duì)伍建設(shè)

河源技師學(xué)院的成功申報(bào)確實(shí)讓人歡欣鼓舞，不過欣喜之余，河源人民更想知道，升格為技師學(xué)院后，河源技師學(xué)院與前身河源高級(jí)技工學(xué)校有啥不同？學(xué)校的發(fā)展壯大能為今后的河源帶來什么？

技師學(xué)院可培養(yǎng)技師

“目前，技師學(xué)院是技工教育的最高學(xué)府，不僅可以培養(yǎng)高級(jí)技工，而且可以培養(yǎng)技師?！罢勂鸺紟煂W(xué)院與高級(jí)技工學(xué)校的區(qū)別，該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前我國并不缺少學(xué)歷型研究及設(shè)計(jì)人員，而是缺少真正能從事實(shí)踐動(dòng)手、具有高技能水平的一線操作人員。正因此，以培養(yǎng)技師和高級(jí)技工為主要目標(biāo)的技師學(xué)院才應(yīng)運(yùn)而生。

技師學(xué)院是我國高等職業(yè)教育的組成部分，是在高級(jí)技工學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估后由省勞動(dòng)廳發(fā)牌的。它在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資結(jié)構(gòu)、校企合作、基礎(chǔ)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)、技能鑒定、教研教改和教學(xué)模式等多方面都比高級(jí)技工學(xué)校有著更好的要求。技師學(xué)院實(shí)行學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的辦學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務(wù)需要的高級(jí)技工、預(yù)備技師，同時(shí)面向社會(huì)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)和師資培訓(xùn)，并承擔(dān)企業(yè)技師和高級(jí)技師的提升培訓(xùn)與研修交流、考核鑒定與評(píng)價(jià)等任務(wù)。技師學(xué)院的主要招生對(duì)象為省內(nèi)應(yīng)、歷屆初、高中畢業(yè)生。

相比之下，高級(jí)技工學(xué)校只能開辦中級(jí)技工班和高級(jí)技工班，以培養(yǎng)中、高級(jí)技工為主。

為學(xué)生提供更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)

取得技師資格畢業(yè)生將享受大學(xué)本科畢業(yè)生同等待遇

升格，即是更上一層樓。也就是說，升格為技師學(xué)院后，河源技師學(xué)院無論在學(xué)校環(huán)境、師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面都必將為河源學(xué)子創(chuàng)造更好、更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多貼近生產(chǎn)一線的實(shí)用技術(shù)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

同樣，在拓展職業(yè)生涯領(lǐng)域，提高就業(yè)后發(fā)展空間和薪酬待遇方面，技師學(xué)院同樣為學(xué)子帶來了有力的資本。對(duì)于參加技工教育的學(xué)生來說，職業(yè)資格證書是他們求職、任職、就業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，是就業(yè)的綠色通行證。據(jù)了解，目前我國職業(yè)資格證書分為五個(gè)等級(jí)：最高級(jí)為高級(jí)技師國家職業(yè)資格一級(jí)，第二級(jí)為技師國家職業(yè)資格二級(jí)，第三級(jí)為高級(jí)技工國家職業(yè)資格三級(jí)，第四級(jí)為中級(jí)技工國家職業(yè)資格四級(jí)，第五級(jí)為初級(jí)技工國家職業(yè)資格五級(jí)。

據(jù)河源技師學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，成功升格為技師學(xué)院后，今后就讀該學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)獲得高級(jí)技工、預(yù)備技師國家職業(yè)資格證書，少數(shù)知識(shí)技能型專業(yè)（工種）可直接獲得技師證書。而在就業(yè)待遇上，按照國家及廣東省的相關(guān)規(guī)定，技師畢業(yè)生在企業(yè)工作的，比照大學(xué)本科畢業(yè)生待遇執(zhí)行，同時(shí)享受相應(yīng)技術(shù)職稱有關(guān)待遇；高級(jí)技工畢業(yè)生享受大學(xué)?？茖W(xué)歷待遇，在企業(yè)工作的，享受相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱有關(guān)待遇，在使用上一視同仁。

為河源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)更多高技能人才

作為廣東省實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的重要承接地，近年來，河源通過集中資源、扶優(yōu)扶強(qiáng)，引進(jìn)了一批大項(xiàng)目、好項(xiàng)目，扶持一批重點(diǎn)企業(yè)加快發(fā)展，對(duì)各類高技能人才需求與日俱增。而據(jù)河源市人力資源和社會(huì)保障局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，河源市技能人才總量約12萬人，高技能人才總量約1.2萬人，高技能人才占比僅10%，對(duì)比人才需求，技能人才總量仍缺口9萬人，其中高技能人才缺口2萬人，成為河源加快發(fā)展的人才短板。

河源技師學(xué)院負(fù)責(zé)人說，根據(jù)《河源市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020）》制定的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，到2020年，全市技能型人才總量達(dá)到21萬人，其中高技能人才總量達(dá)到3.2萬人。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要有具備承接高技能人才、技師、高級(jí)技師等培養(yǎng)條件的機(jī)構(gòu)。因此，河源技師學(xué)院的成功申辦后，將進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次，為河源企業(yè)提供更強(qiáng)有力的高技能人才支持，進(jìn)而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，助推河源做大做強(qiáng)經(jīng)濟(jì)“蛋糕”，促進(jìn)廣東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

 為貧困人群提供更多學(xué)習(xí)技能平臺(tái) 加快脫貧奔康步伐

河源地處粵東北山區(qū)，所轄五個(gè)縣區(qū)均是貧困縣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河源現(xiàn)有283個(gè)貧困村，農(nóng)村人均年收入3093元以下的貧困家庭37039戶、貧困人口約18.52萬人，其中60%的貧困人口分布在農(nóng)村，有相當(dāng)一部分農(nóng)村富余勞動(dòng)力因缺乏勞動(dòng)技能難以就業(yè)。

授人予魚不如授人予漁。據(jù)河源技師學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該校近年來的實(shí)踐證明，經(jīng)過培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力平均工資增長12%，基本實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人，就業(yè)一人，脫貧一戶”的目標(biāo)。由此可見，技能水平的高低直接影響著農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)質(zhì)量的高低和發(fā)展前景，要真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村脫貧奔康，必須讓農(nóng)民擁有一技之長，才能推動(dòng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)。該負(fù)責(zé)人表示，升格為技師學(xué)院后，該校既可以培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務(wù)發(fā)展需要的高技能人才，為河源乃至廣東可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，又可進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力掌握并持續(xù)提升一技之長，為農(nóng)村富余勞動(dòng)力創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，有利于加快農(nóng)村脫貧步伐。

本專題撰稿：本報(bào)記者 謝少娜 通訊員 葉暉 葉美華 劉新舉